L\u2019universit\u00e9 nous paraissait mieux correspondre, car j\u2019avais besoin d\u2019une certaine ind\u00e9pendance et je n\u2019\u00e9tais pas s\u00fbre de m\u2019int\u00e9grer en famille.<\/p>\n\n\n\n
Pourquoi l\u2019as-tu fait juste apr\u00e8s le bac et dans le courant de ton cursus ? <\/h2>\n\n\n\n
Je me suis s\u00e9rieusement pos\u00e9 la question. Au d\u00e9part, mon id\u00e9e \u00e9tait de faire toutes mes \u00e9tudes en France. \u00c0 un moment, et comme tous les \u00e9tudiants fran\u00e7ais, je me suis dit : \u201cTu feras un stage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger au milieu de ton parcours universitaire\u2026\u201d<\/em>, histoire d\u2019acqu\u00e9rir un bon anglais. Mais c\u2019e\u00fbt \u00e9t\u00e9 une grosse erreur, car \u00e7a ne marche pas comme \u00e7a. <\/p>\n\n\n\n Je me suis rendue compte depuis, qu\u2019une des conditions pour trouver un stage int\u00e9ressant \u2014voire un stage tout court\u2014, c\u2019est justement de parler anglais. C\u2019est essentiel, or, quand on est en terminale, ou que l\u2019on suit son cycle classique d\u2019\u00e9tudes, on ne s\u2019en rend pas toujours compte. Je pense donc avoir pris la bonne d\u00e9cision en ouvrant mes \u00e9tudes sup\u00e9rieures par cette ann\u00e9e am\u00e9ricaine.<\/p>\n\n\n\n Tout \u00e0 fait. \u00c0 la base, je rentrais au terme de l\u2019ann\u00e9e. Sauf, qu\u2019au final, je suis rest\u00e9e 4 ans !<\/p>\n\n\n\n Alors on parlera d\u2019un quatri\u00e8me profil : une ann\u00e9e \u201cpour voir\u201d\u2026 avec la possibilit\u00e9 au terme de cette ann\u00e9e de d\u00e9cider ou non de poursuivre l\u2019exp\u00e9rience, jusqu\u2019\u00e0 l\u2019obtention du dipl\u00f4me am\u00e9ricain. <\/p>\n\n\n\n Les trois premi\u00e8res semaines je n\u2019\u00e9tais pas bien du tout. \u00c0 ce moment-l\u00e0, je n\u2019avais qu\u2019un seul d\u00e9sir : rentrer. Mais, je me suis vite sentie chez moi. Au point m\u00eame, qu\u2019en rentrant en France pour le break de No\u00ebl, j\u2019ai compris que ma place \u00e9tait aux US. \u00c0 Paris, j\u2019\u00e9tais totalement perdue. \u00c0 l\u2019a\u00e9roport, je cherchais des visages connus. J\u2019\u00e9tais loin de ma bulle, de mon campus. J\u2019\u00e9tais en larmes, \u00e0 l\u2019id\u00e9e que \u00e7a se termine. <\/p>\n\n\n\n C\u2019est l\u00e0 que j\u2019ai entam\u00e9 ma r\u00e9flexion : est-ce que je rentre au terme de mon ann\u00e9e ou est-ce que je fais un \u201cBachelor\u201d aux USA ? C\u2019\u00e9tait une \u00e9vidence mais, jusqu\u2019en janvier, je n\u2019arrivais pas \u00e0 la formuler.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est exactement cela. C\u2019est d\u2019ailleurs amusant, mais comme tous mes amis fran\u00e7ais, \u00e0 chaque fois qu\u2019on \u00e9tait en France, au moment de repartir, on disait : \u201cJe rentre\u2026 sous-entendu\u2026 aux USA\u201d. On \u00e9tait l\u00e0-bas chez nous. Comme en famille.<\/p>\n\n\n\n Je pense avoir pris la bonne d\u00e9cision en ouvrant mes \u00e9tudes sup\u00e9rieures par cette ann\u00e9e am\u00e9ricaine.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Je voulais juste acqu\u00e9rir un anglais tr\u00e8s solide et me confronter \u00e0 cette exp\u00e9rience, me bousculer : c\u2019\u00e9tait une sorte de challenge. J\u2019\u00e9tais aussi en contact avec un Fran\u00e7ais qui l\u2019avait fait et qui me disait de ne pas h\u00e9siter. Et un autre ami en France qui ne comprenait pas que je tergiverse : \u201cCl\u00e9mence, tu ne r\u00eaves que de \u00e7a ! Fais-le donc puisque tu en as l\u2019occasion\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Ce qui me freinait c\u2019\u00e9tait le fait de rater les ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes en France : la vie ind\u00e9pendante, le nouveau rythme, la libert\u00e9, les sorties\u2026 et d\u2019autre part ce qui m\u2019attirait dans cette aventure : l\u2019inconnu.<\/p>\n\n\n\n Oui. De prime abord, sans voir et sans avoir test\u00e9 le syst\u00e8me, je ne me serais pas engag\u00e9e sur 4 ans. Globalement, je ne savais quand m\u00eame pas du tout \u00e0 quoi m\u2019attendre, et je n\u2019\u00e9tais pas s\u00fbre de m\u2019int\u00e9grer. De toute fa\u00e7on mon sch\u00e9ma, c\u2019\u00e9tait \u201cun an, puis retour en France\u201d<\/em>. Je ne prenais pas grand risque. J\u2019avais m\u00eame d\u00e9j\u00e0 mon \u00e9cole qui m\u2019attendait !<\/p>\n\n\n\n Les Am\u00e9ricains ont cette expression qui en dit long sur leur approche et qui me semble s\u2019adapter parfaitement \u00e0 la fa\u00e7on dont ils con\u00e7oivent les \u00e9tudes : \u201cJust be yourself at your best\u201d.<\/em> Ils ont ce souci permanent de pousser chacun \u00e0 l\u2019excellence en fonction de ses moyens et d\u2019int\u00e9grer la notion de bien-\u00eatre dans cette id\u00e9e d\u2019excellence.<\/p>\n\n\n\n Ce\n qui m\u2019a fascin\u00e9e, c\u2019est ce souci du collectif \u2014que nous avons par \nailleurs totalement perdu en France\u2014 et en parall\u00e8le ce culte de \nl\u2019individu, ce souci permanent de consid\u00e9rer chacun comme une entit\u00e9 et \nune unit\u00e9. Ils privil\u00e9gient toujours la libert\u00e9 et l\u2019autonomie, \nindispensables \u00e0 l\u2019\u00e9quilibre, mais en m\u00eame temps ils te poussent dans \nl\u2019investissement collectif. Ils combinent les deux.<\/p>\n\n\n\n On peut d\u2019ailleurs noter cette chose int\u00e9ressante : chaque dipl\u00f4me (\u201cBachelor\u201d ou \u201cMaster\u201d) est unique, il vient en conclusion d\u2019un parcours totalement individualis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n En France, en caricaturant un peu, tout \nle monde a le m\u00eame dipl\u00f4me. La libert\u00e9 et le d\u00e9veloppement personnel \nl\u2019emportent l\u00e0-bas sur le principe d\u2019\u00e9galit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Concr\u00e8tement, \u00e7a se manifeste, d\u2019un c\u00f4t\u00e9 au niveau du campus en g\u00e9n\u00e9ral (et de la vie quotidienne), et de l\u2019autre dans la fa\u00e7on de concevoir les cours et l\u2019enseignement, et aussi les relations entre \u00e9tudiants et enseignants. <\/p>\n\n\n\n On peut commencer par cela et noter que le principe premier, c\u2019est que le professeur est l\u00e0 pour accompagner l\u2019\u00e9l\u00e8ve vers son d\u00e9veloppement et son succ\u00e8s. Le prof n\u2019a pas de classe \u00e0 proprement parler, mais des \u00e9tudiants \u00e0 suivre. Il est tr\u00e8s disponible, facile \u00e0 joindre, attentif \u00e0 ce que chacun s\u2019implique. <\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9tudiant n\u2019est donc pas livr\u00e9 \u00e0 lui m\u00eame : on veille \u00e0 ce qu\u2019il ne se \u201cperde pas\u201d, on veut qu\u2019il arrive \u00e0 une autonomie. On l\u2019encadre de pr\u00e8s tout en le laissant libre de ses choix : choix du programme, des domaines de sp\u00e9cialisation, du format des cours, des horaires et de l\u2019organisation du temps. Mais choix des professeurs aussi.<\/p>\n\n\n\n Oui c\u2019est cela. Du coup, si ne valide pas une mati\u00e8re avec un professeur on peut la \u201crepasser\u201d avec un autre enseignant, lequel aura s\u00fbrement une autre m\u00e9thode d\u2019enseignement, d\u2019autres supports, d\u2019autres exemples, et avec lequel nous serons plus en phase. <\/p>\n\n\n\n M\u00eame la m\u00e9thode de notation et de validation diff\u00e8re d\u2019un prof \u00e0 l\u2019autre, le professeur ayant tendance aussi \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve et \u00e0 le valoriser, en le mettant en avant l\u00e0 o\u00f9 il a le plus d\u2019aptitudes (\u00e9crit, dissertation, pr\u00e9sentation orale, etc.). La p\u00e9dagogie est un sujet l\u00e0-bas.<\/p>\n\n\n\n Elle est tr\u00e8s diff\u00e9rente, voire contraire \u00e0 celle de la France. <\/p>\n\n\n\n Aux USA, on pr\u00e9pare le cours avant d\u2019y aller. On lit tout ce que nous a demand\u00e9 le prof et on arrive en cours avec une vision globale et pr\u00e9cise de la le\u00e7on (avec nos questions). On est cens\u00e9 \u00eatre pr\u00e9par\u00e9 et avoir conscience de nos zones d\u2019incompr\u00e9hensions. <\/p>\n\n\n\n Le cours en lui-m\u00eame est bas\u00e9 sur un r\u00e9capitulatif (et non pas un \u00e9nonc\u00e9 magistral), puis des commentaires, des synth\u00e8ses, des exemples et des \u00e9changes questions\/r\u00e9ponses. \u00c0 la fin du cours, on consid\u00e8re que les notions sont acquises et on peut avancer vers le cours suivant.<\/p>\n\n\n\n Oui. Il faut voir que l\u2019on est entre 5 et 40 par cours, qu\u2019il y a un planning pr\u00e9cis, que les absences sont relev\u00e9es, etc. Et surtout on contr\u00f4le les acquis. Le professeur est tr\u00e8s attentif \u00e0 ce niveau. <\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9tudiant est vraiment au centre du syst\u00e8me. Le syst\u00e8me est tr\u00e8s responsabilisant. En \u00e9change, il exige de l\u2019\u00e9tudiant de la pr\u00e9sence, de l\u2019\u00e9veil, une implication et un investissement r\u00e9els.<\/p>\n\n\n\n Tout \u00e9tudiant suit \u00e0 la fois une formation dans sa sp\u00e9cialit\u00e9 et une formation g\u00e9n\u00e9rale. Le \u201cBachelor\u201d, qui conclut les 4 ans d\u2019\u00e9tudes (\u00e9quivalent Master europ\u00e9en) est toujours d\u00e9livr\u00e9 par une \u201cSchool\u201d (Business, Humanities, Sciences, etc.), dans une \u201cMajor\u201d \u2014ou domaine d\u2019\u00e9tudes\u2014 : Finance, marketing, Graphic Design, Philosophy, Human Ressources, etc. Pour \u00eatre dipl\u00f4m\u00e9, l\u2019\u00e9tudiant doit valider des \u201cCredits\u201d (autour de 120 en quatre ans, donc 15 par semestre ou 30 par an) dont environ 60 % dans son domaine d\u2019\u00e9tudes principal \u201cMajor\u201d) et environ 40 % dans des domaines annexes. Les domaines annexes incluent la formation g\u00e9n\u00e9rale (anglais, histoire, langues, maths, sciences sociales, etc.) et des cours optionnels : philo, religion, arts, etc. Dans chaque universit\u00e9, Il y a des dizaines de domaines propos\u00e9s et des dizaines de cours dans chaque domaine. Donc \u00e9norm\u00e9ment de possibilit\u00e9s et de passerelles.<\/p>\n\n\n\n Exactement. <\/p>\n\n\n\n Les trois premiers semestres (soit 1 ann\u00e9e et demie), les \u00e9tudiants valident majoritairement les cours plus g\u00e9n\u00e9ralistes. C\u2019est pour cela que l\u2019on dit que l\u2019on peut faire \u00e9voluer sa \u201cMajor\u201d ou sp\u00e9cialit\u00e9 jusqu\u2019en fin de deuxi\u00e8me ann\u00e9e. Car les cours g\u00e9n\u00e9ralistes peuvent \u201cservir\u201d dans toutes les majors. De toute fa\u00e7on, rien n\u2019est perdu car les acquis sont transversaux. <\/p>\n\n\n\n Je pense \u00e0 un copain, qui \u00e9tait focalis\u00e9 sur le business, et qui, en avan\u00e7ant dans sa formation, a d\u00e9couvert qu\u2019il avait de vrais blocages au niveau r\u00e9daction et qui, par contre, s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 dans les mati\u00e8res audiovisuelles. Il a fait \u00e9voluer sa \u201cMajor\u201d et est aujourd\u2019hui sp\u00e9cialis\u00e9 en cin\u00e9ma. Il r\u00e9alise dans ce domaine un parcours exceptionnel.<\/p>\n\n\n\n Non bien s\u00fbr, puisque que les \u201cCredits\u201d qu\u2019il avait valid\u00e9s en \u201cGeneral Education\u201d ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s dans son parcours en \u201cMajor of arts \/ Cinema\u201d. En fait, chaque \u00e9tudiant a ce qu\u2019on appelle une \u201cBingo Sheet\u201d, une feuille qui r\u00e9sume tout son parcours et qui d\u00e9finit au final la teneur de son \u201cBachelor\u201d.<\/p>\n\n\n\n Une \u201cMajor\u201d correspond \u00e0 la sp\u00e9cialit\u00e9 aque l\u2019\u00e9tudiant a choisi d\u2019\u00e9tudier. La \u201cMinor\u201d est comme une sp\u00e9cialisation mineure dans un autre domaine que son domaine principal. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Absolument. <\/p>\n\n\n\n On peut jouer avec toutes les possibilit\u00e9s : \u00e0 l\u2019\u00e9chelle des mati\u00e8res, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du niveau dans chaque mati\u00e8re (finances 1, finances internationale, etc.), et en se basant sur la transversalit\u00e9 entre les mati\u00e8res. On joue avec toutes ces cartes qui nous sont propos\u00e9es et on planifie son dessein d\u2019\u00e9tudes en fonction des exigences et des possibilit\u00e9s. En sachant que plus on avance plus on se sp\u00e9cialise et que, bien entendu, \u00e0 un moment il faut se fixer. <\/p>\n\n\n\n J\u2019ajouterai que pour s\u2019inscrire dans certains cours, il faut en avoir valid\u00e9 d\u2019autres auparavant. C\u2019est ce qu\u2019on appelle les \u201cPre-requis\u201d. Par exemple, pour suivre et valider tel cours de \u201cMicro Economy\u201d, il faut avoir valid\u00e9 auparavant tel cours de maths. Dans mon cas, il me fallait avoir valid\u00e9 un cours d\u2019\u201cAnglais 2\u201d (qui n\u00e9cessitait un certain niveau de r\u00e9daction en anglais) pour pouvoir m\u2019inscrire en \u201cPrincipe de marketing\u201d. On ne peut par non plus faire de \u201cfinances internationales\u201d, sans avoir fait de \u201cfinances g\u00e9n\u00e9rales\u201d.<\/p>\n\n\n\n Oui. Cela peut para\u00eetre \ncompliqu\u00e9 sur le papier, mais on s\u2019y fait vite. Mais cette complexit\u00e9 \napparente est le fruit de la souplesse, je pense. C\u2019est en fait un \natout, car en France si vous arr\u00eatez au bout d\u2019une ann\u00e9e de droit du \nd\u2019IUT, il faut tout reprendre \u00e0 z\u00e9ro.<\/p>\n\n\n\n On peut d\u00e9finir la \u201cMinor\u201d comme une sp\u00e9cialisation mineure dans un autre domaine que son domaine principal. Ce n\u2019est pas obligatoire. J\u2019ai pour ma part suivi une \u201cMinor\u201d en histoire en parall\u00e8le de mon \u201cMajor\u201d en \u201cInternational Business\u201d. <\/p>\n\n\n\n Il y a aussi le \u201cDouble Major\u201d (donc deux domaines principaux) qui correspond au double cursus, mais qui est tr\u00e8s exigeant et qui doit \u00eatre envisag\u00e9 sur plus de 4 ans (plus de 8 semestres).<\/p>\n\n\n\n Le\n principe de cette formation g\u00e9n\u00e9rale \u2014en parall\u00e8le de son domaine \nd\u2019\u00e9tudes principal\u2014 est tr\u00e8s int\u00e9ressant, car il ouvre l\u2019esprit et cr\u00e9e \ndes ponts entre les mati\u00e8res et les \u00e9tudiants. J\u2019ai fait de la g\u00e9ologie,\n de la communication\u2026 \u00e7a multiplie les perspectives. Et on b\u00e2tit une \nformation pyramidale, de plus en plus sp\u00e9cialis\u00e9e mais solide et \ninstall\u00e9e sur une base large.<\/p>\n\n\n\n Le fait qu\u2019il n\u2019y ait pas de stage comme il y en a dans les \u00e9coles fran\u00e7aises. On peut sortir de l\u2019universit\u00e9 sans en avoir fait aucun. Et m\u00eame si on \u00e9tudie beaucoup de cas concrets en cours, \u00e7a peut manquer. Je conseille \u00e0 tous les \u00e9tudiants de profiter des breaks (hiver et \u00e9t\u00e9) pour faire des stages. <\/p>\n\n\n\n J\u2019ai\n appris \u00e0 bosser par moi-m\u00eame et pour moi-m\u00eame, \u00e0 anticiper (pr\u00e9paration\n des cours, etc.), \u00e0 \u00eatre investie et disponible quand il le fallait, et\n dans le m\u00eame temps \u00e0 rester disponible pour les amis et les loisirs. Il\n faut dire qu\u2019il est si simple l\u00e0-bas de combiner les deux.<\/p>\n\n\n\n Le fait que tout le monde habite sur place, sur le campus. Cela induit \u00e9norm\u00e9ment de choses et d\u00e9termine \u00e0 la fois l\u2019ambiance et les relations. Le campus est un lieu de vie et devient vite une famille.<\/p>\n\n\n\n Au niveau mat\u00e9riel, la diff\u00e9rence est incommensurable : les b\u00e2timents d\u2019\u00e9tudes (classes, biblioth\u00e8ques, salles de travail), le mat\u00e9riel (labo, informatique, etc.), les infrastructures (salles de sports, cafeterias, gymnases, salles de concerts, de r\u00e9unions, etc.). C\u2019est agr\u00e9able, pratique, efficace. Cela fait gagner un temps incroyable et vous aide \u00e0 bosser. Tout est quasiment toujours ouvert. Sur le campus, vivre et \u00e9tudier est un tout. Et chacun peut le faire \u00e0 son rythme.<\/p>\n\n\n\n On cr\u00e9e l\u00e0-bas des amiti\u00e9s immenses. Le fait de d\u00e9jeuner, travailler, s\u2019amuser, dormir dans le m\u00eame lieu est primordial. On partage tout, on a beaucoup de projets communs, au niveau des cours comme des sorties. \u00c7a n\u2019a pas de prix.<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s ce n\u2019est pas toujours parfait et tout rose.\n Moi, j\u2019ai assez de distance avec certains traits de la culture \nam\u00e9ricaine (notamment le c\u00f4t\u00e9 sport, le c\u00f4t\u00e9 r\u00e8gles de vie, \nencadrement), et j\u2019avais envie au final de rentrer en France. Mais c\u2019est\n li\u00e9 je pense \u00e0 ma personnalit\u00e9. Et cela n\u2019emp\u00eache pas que j\u2019ai pass\u00e9 \nune p\u00e9riode essentielle et magnifique de ma vie.<\/p>\n\n\n\n Je me souviens des p\u00e9riodes d\u2019exams avec beaucoup de nostalgie. On est tous en \u201cexams\u201d en m\u00eame temps sur le campus. Il y a \u00e0 la fois de la tension et de l\u2019\u00e9mulation\u00a0: les biblioth\u00e8ques sont ouvertes toute la nuit\u00a0; elles sont bond\u00e9es. On sent la pr\u00e9sence et le soutien de tous\u00a0: on r\u00e9vise ensemble.<\/p>\n\n\n\n Le lundi soir, sur mon campus, ils organisaient un \u201cMidnight Breakfast\u201d : la caf\u00e9teria \u00e9tait ouverte de 23h \u00e0 1h, et tout le monde se retrouvait pour un \u201cbreak\u201d dans les r\u00e9visions, pour se donner du courage, histoire de se rendre compte qu\u2019on \u00e9tait tous dans la m\u00eame gal\u00e8re. Il y avait une vraie dynamique et une vraie chaleur. Ces instants \u00e9taient incroyables. <\/p>\n\n\n\n J\u2019ai eu du mal \u00e0 retrouver cette dynamique \u00e0 mon retour dans mon \u00e9cole en France. Il est bien plus dure, ici, de trouver la motivation pour \u00e9tudier.<\/p>\n\n\n\n Une fois le dipl\u00f4me en poche, j\u2019avais la possibilit\u00e9 de travailler une ann\u00e9e aux USA. Je l\u2019ai saisie. J\u2019ai fait un \u201cOPT\u201d (Optionnal Practical Training) \u00e0 Portland, Oregon. C\u2019\u00e9tait un nouveau challenge. <\/p>\n\n\n\n J\u2019avais v\u00e9cu en communaut\u00e9 pendant quatre ans et, tout \u00e0 coup, premier travail, nouvelle ville, apprendre \u00e0 se d\u00e9brouiller par soi-m\u00eame, manger seule le soir\u2026 Je me suis retrouv\u00e9e \u00e9trang\u00e8re dans une soci\u00e9t\u00e9 assez individualiste. Je n\u2019appartenais \u00e0 aucun groupe. Au niveau personnel, j\u2019ai encore beaucoup appris.<\/p>\n\n\n\n Une fois le dipl\u00f4me en poche, j\u2019avais la possibilit\u00e9 de travailler une ann\u00e9e aux USA. Je l\u2019ai saisie…<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n J\u2019ai\n travaill\u00e9 dans un organisme qui mettait en place des s\u00e9jours d\u2019\u00e9t\u00e9 pour\n les jeunes \u00e9tudiants \u00e9trangers. J\u2019avais une double fonction : pr\u00e9senter\n les programmes en anglais, dans les \u00e9coles notamment, afin de trouver \ndes familles d\u2019accueil, et dans un second temps, assurer la logistique \ndes groupes de Fran\u00e7ais, d\u2019Espagnols et de Sud-Am\u00e9ricains.<\/p>\n\n\n\n En septembre. Pour int\u00e9grer aussit\u00f4t un MBA en \u201cInternational Management\u201d, dans une \u00e9cole de commerce sp\u00e9cialis\u00e9e en industrie du tourisme.<\/p>\n\n\n\n Aucune. En fait la combinaison de mon \u201cMajor\u201d en \u201cBusiness\u201d et de mon \u201cMinor\u201d en \u201cHistoire\u201d, prenait, dans le cadre de ce master, tout son sens. J\u2019ai eu mes \u00e9quivalences sans aucun souci.<\/p>\n\n\n\n![\"partir](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/voyage-etats-unis.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nOn distingue g\u00e9n\u00e9ralement trois profils tr\u00e8s diff\u00e9rents parmi les \u00e9tudiants qui s\u2019orientent vers l\u2019universit\u00e9 am\u00e9ricaine.
Premier profil : ceux qui choisissent d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment de faire toutes leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures aux USA.
Deuxi\u00e8me profil : ceux qui veulent compl\u00e9ter leur formation fran\u00e7aise par une ou deux ann\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tranger (en g\u00e9n\u00e9ral, en fin de cycle) afin d\u2019\u00eatre dipl\u00f4m\u00e9s dans les deux pays et…
Troisi\u00e8me profil : ceux qui souhaitent passer juste une ann\u00e9e, histoire de ma\u00eetriser parfaitement l\u2019anglais et d\u2019acqu\u00e9rir ce que, dans le langage \u00e9tudiant ou professionnel. On appelle \u201cune exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019international\u201d. Dans ce cas, on peut parler d\u2019ann\u00e9e de c\u00e9sure (une sorte \u201cd\u2019ERASMUS am\u00e9ricain\u201d). Cette ann\u00e9e peut \u00eatre envisag\u00e9e juste apr\u00e8s le bac ou au milieu du parcours universitaire. Tu te situais plut\u00f4t dans ce troisi\u00e8me profil ?<\/h2>\n\n\n\n\u00c0 quel moment, une fois sur place, as-tu d\u00e9cid\u00e9 d\u2019embrayer sur 4 ans\u00a0sur ce campus?<\/h2>\n\n\n\n
On sent \u00e0 t\u2019\u00e9couter que tu avais pass\u00e9 une barri\u00e8re. \u00c0 un moment il est devenu plus dur de revenir en France que de rester l\u00e0-bas ?<\/h2>\n\n\n\n
\n
J\u2019imagine que la d\u00e9cision de s\u2019engager dans ce projet a \u00e9t\u00e9 difficile \u00e0 prendre. Quels ont \u00e9t\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9cisifs ? Qu\u2019y avait-il dans les colonnes + et \u2013 ? <\/h2>\n\n\n\n
Consid\u00e8res-tu que cette possibilit\u00e9 de faire \u00e9voluer le projet en cours de route est un \u00e9l\u00e9ment crucial, un argument d\u00e9cisif ?<\/h2>\n\n\n\n
![\"cours](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/cours-universite-usa.jpg\")
Pourrais-tu d\u00e9finir en quelques mots le principe de la p\u00e9dagogie am\u00e9ricaine ? Quel est l\u2019objectif de l\u2019universit\u00e9 US ? <\/h2>\n\n\n\n
Comment ces principes se r\u00e9percutent-ils dans la p\u00e9dagogie ? Concr\u00e8tement quelles sont les diff\u00e9rences majeures entre les \u00c9tats-Unis et la France ?<\/h2>\n\n\n\n
On peut imaginer qu\u2019ils partent du principe que deux enseignants ont deux approches diff\u00e9rentes et que les \u00e9l\u00e8ves n\u2019entendent pas forc\u00e9ment de la m\u00eame fa\u00e7on le message. <\/h2>\n\n\n\n
![\"accompagnement](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/encadrement-prof-us.jpg\")
Quid de l\u2019approche p\u00e9dagogique ? De la fa\u00e7on de concevoir le cours ?<\/h2>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9tudiant est donc tr\u00e8s encadr\u00e9 ?<\/h2>\n\n\n\n
Comment sont organis\u00e9es les \u00e9tudes ? <\/h2>\n\n\n\n
Le d\u00e9but des \u00e9tudes sup\u00e9rieures est donc, logiquement, plut\u00f4t consacr\u00e9 \u00e0 cette formation g\u00e9n\u00e9rale, n\u2019est-ce pas ? <\/h2>\n\n\n\n
Pour autant, ce qu\u2019il a fait auparavant en business n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 perdu ?<\/h2>\n\n\n\n
\n
C\u2019est un peu l\u2019ADN de l\u2019\u00e9tudiant ?<\/h2>\n\n\n\n
Il y a donc une sorte de syst\u00e8me de passerelles horizontales (entre les mati\u00e8res), et de passerelles verticales (les \u201cPre-requis\u201d). On comprend mieux pourquoi tu parlais tout \u00e0 l\u2019heure d\u2019un \u201cBachelor\u201d propre \u00e0 chaque \u00e9tudiant.<\/h2>\n\n\n\n
Autre point, qu\u2019appelle t-on \u201cMinor\u201d ? <\/h2>\n\n\n\n
Quelle est, d\u2019apr\u00e8s toi, l\u2019atout majeur de cette organisation des \u00e9tudes, ses points forts ? <\/h2>\n\n\n\n
![\"int\u00e9grer](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/universites-usa.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nEt quel est le point faible ? <\/h2>\n\n\n\n
Quel enseignement majeur tires-tu personnellement de cette approche p\u00e9dagogique ? <\/h2>\n\n\n\n
On associe g\u00e9n\u00e9ralement le concept de campus aux seuls \u00c9tats-Unis. Selon toi, quelle diff\u00e9rence majeure y a-t-il entre un campus am\u00e9ricain et un \u201ccampus\u201d \u00e0 la fran\u00e7aise ? <\/h2>\n\n\n\n
La vie sur un campus am\u00e9ricain fait un peu r\u00eaver les \u00e9tudiants europ\u00e9ens, est-ce que cette r\u00e9putation qu\u2019a le campus est usurp\u00e9e ? As-tu \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7ue \u00e0 ce niveau ?<\/h2>\n\n\n\n
![\"vie](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/groupe-etude-usa.jpg\")
Qu\u2019est-ce qui t\u2019a le plus surprise ? As-tu une anecdote ?<\/h2>\n\n\n\n
Apr\u00e8s le \u201cBachelor\u201d, qu\u2019as-tu fait ?<\/h2>\n\n\n\n
\n
Quelle \u00e9tait ta fonction ?<\/h2>\n\n\n\n
Et quand es-tu rentr\u00e9e en France ?<\/h2>\n\n\n\n
As-tu eu des difficult\u00e9s \u00e0 valider ton Bachelor ?<\/h2>\n\n\n\n
![\"Etudes](\"https:\/\/www.calvin-thomas.com\/le-blog\/wp-content\/uploads\/\/sites\/10\/2019\/10\/logo-campus.png\"){kind=logo}
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